Dans un monde où les compétences académiques traditionnelles sont souvent placées au cœur des priorités éducatives, les disciplines artistiques comme la musique peinent parfois à justifier leur place dans les programmes scolaires.
Pourtant, les recherches en neurosciences tendent à démontrer que la pratique musicale n’est pas seulement une activité culturelle : elle est aussi un véritable catalyseur pour le développement cognitif, émotionnel et social des enfants.
Selon une étude canadienne, les élèves pratiquant un instrument en orchestre obtiennent de meilleurs résultats en mathématiques, en sciences et en lecture.
La musique, « jackpot pour le cerveau »
Le Collège de France a récemment mis en lumière, dans le cadre d’un cycle de conférences sur les neurosciences cognitives de l’éducation, l’impact positif de la musique sur le cerveau en développement.
Le professeur Hervé Platel, neuropsychologue à l’université de Caen, décrit la musique comme un « jackpot pour le cerveau », car elle stimule simultanément plusieurs régions cérébrales. Écouter ou pratiquer la musique mobilise les zones du langage, de la mémoire, de la motricité, et même des émotions.
Amélioration des fonctions exécutives
Parmi les bénéfices les plus marquants, la musique favoriserait le développement des fonctions exécutives, essentielles à l’apprentissage : attention, flexibilité mentale, planification, etc. Plusieurs études menées auprès d’enfants indiquent que ceux qui suivent un entraînement musical régulier présentent de meilleures performances cognitives que leurs pairs non-musiciens. Ces résultats sont particulièrement significatifs dans les milieux défavorisés, où la musique agit comme un outil de compensation des inégalités.
Meilleurs résultats scolaires chez les élèves musiciens
Au-delà du développement cérébral, la Au-delà du développement cérébral, la pratique musicale semble aussi avoir des effets concrets sur la réussite scolaire. Une étude canadienne citée dans l’article de Radio France a suivi 112 000 élèves pendant plusieurs années. Elle révèle que ceux qui jouent d’un instrument, notamment en orchestre, obtiennent de meilleurs résultats en mathématiques, en sciences et en lecture. La discipline et la rigueur qu’impose l’apprentissage musical contribuent à renforcer les capacités d’attention et de mémorisation.
Musique et bien-être émotionnel
Les effets de la musique ne se limitent pas au cognitif. Elle joue également un rôle crucial dans la régulation des émotions, la gestion du stress et le développement de l’empathie. Chanter ou jouer d’un instrument en groupe favorise l’écoute, la coopération, et crée un sentiment d’appartenance particulièrement précieux à l’école. La musique devient alors un vecteur de lien social.
Une dynamique associative porteuse : la Fondation AD Education et Orchestre à l’École
Consciente de l’importance de démocratiser l’accès à la pratique musicale, la Fondation AD Education s’engage activement dans le soutien de projets pédagogiques innovants. Elle accompagne l’association Orchestre à l’école qui favorise l’émergence d’orchestres en milieu scolaire, permettant à des milliers d’élèves, souvent issus de territoires fragiles, de bénéficier d’un apprentissage collectif et structurant de la musique.
Ce partenariat illustre comment la coopération entre institutions éducatives et acteurs associatifs peut transformer durablement le paysage scolaire, en mettant la musique au service de l’égalité des chances.
L’éducation musicale : un choix de société
Ces découvertes scientifiques posent une question fondamentale : quelle place voulons-nous accorder à l’éducation artistique, et en particulier musicale, dans nos écoles ? Offrir un accès équitable à la pratique musicale dès le plus jeune âge est non seulement bénéfique sur le plan individuel, mais aussi sur le plan collectif. Il ne s’agit pas uniquement de former des musiciens, mais des citoyens complets, ouverts et sensibles.
Vers une politique éducative plus musicale
Face à ces données probantes, plusieurs pays (dont le Canada et la Finlande) ont intégré plus systématiquement la musique dans leur système éducatif. En France, des initiatives locales fleurissent, mais peinent encore à être généralisées.
Source : Radio France – La musique à l’école : qu’en disent les neurosciences ?
https://www.radiofrance.fr/francemusique/la-musique-a-l-ecole-qu-en-disent-les-neurosciences-1671451
